Por Kimberley E. Jung, Ph.D. (ella/her)
Doctor en Filosofía en Liderazgo Organizacional, Online
Mi viaje de disertación comenzó realmente a raíz de una observación que hice en 2019. Llevaba cuatro años dando clases de inglés en secundaria, cuando asistí a una sesión informativa sobre cómo convertirse en vicedirectora de secundaria. Miré alrededor de la sala y observé la ausencia de mujeres y personas de color entre los interesados en el liderazgo y los que ya ocupaban puestos de liderazgo.
Visualmente, no encajaba en el molde de un administrador de instituto. Men aquella sala me sentía como una impostora, pero aún así quería hacer más. En lugar de eso, me dirigí al sindicato de profesores, donde había más mujeres dirigentes. Mientras formaba parte de un comité ejecutivo local, me di cuenta de que aún había más espacio para otras formas de diversidad. Esto reflejaba la gran organización y, de nuevo, empecé a sentirme como una impostora en el equipo.
Mi raza y mi género son atributos que tengo desde que nací, así que me pregunté: ¿Merece la pena que mi identidad se convierta en un arma?
¿Dónde puedo dirigirme si me interesa el liderazgo como mujer de color?
Una respuesta rápida: En cualquier sitio que me lo permita.
Una respuesta más compleja: En ningún sitio si quiero sentir un auténtico sentimiento de pertenencia y seguridad psicológica.
Una respuesta pragmática: Universidad Adler.
Estas preguntas me acompañaron a lo largo de mi doctorado. Al escribir mi tesis, no sólo busqué las respuestas, sino que también creé una plataforma para amplificar las historias de otras mujeres de color en puestos de liderazgo. Al compartir sus historias, me propuse cuestionar el statu quo, al tiempo que destacaba la resistencia, la perspicacia y la determinación necesarias para navegar por espacios de liderazgo en los que seguimos estando infrarrepresentadas.
Encontrar la auténtica inclusión
En junio de 2021, me inscribí en el programa de doctorado en Liderazgo Organizacional de la Universidad Adler. Cuando me aceptaron, lloré de esperanza pensando que podría encontrar personas afines con las que trabajar en temas de justicia social.
Con cada curso en Adler, me volví más empoderado mediante el fortalecimiento de mis conocimientos y praxis sobre el interés social, la justicia y el liderazgo. Empecé a sanar de experiencias pasadas y se armó de valor para aplicar para ser un subdirector en otro distrito escolar en el otoño de 2022 - y ser mi yo completo en la entrevista.
Después de que me colocaran con éxito en la bolsa de vicedirectores, empecé a sentir inseguridades cuando veía a otros que ya habían sido seleccionados para este tipo de puestos. Y cuando me convertí en vicedirectora en julio de 2023, los conocidos sentimientos de impostura volvieron con toda su fuerza, y se acentuaron en mi entorno como mujer de color. En el punto más bajo, mi voz, mi historia, mi integridad y mi trabajo no importaban, y mis momentos vulnerables se sentían explotados en lugar de humanizados. Buscaba pertenencia y flotaba en el aislamiento. Mi corazón echaba de menos lo mejor de la enseñanza: las conexiones con los estudiantes y la colaboración con los colegas.
Aunque en línea, mis profesores y compañeros de clase eran la comunidad que yo deseaba: diversa, alentadora y valiente. La población estudiantil de Adler es uno de los ejemplos más diversos de pluralismo, con varias identidades sociales en distintos lugares. Nuestras conexiones cultivaron una solidaridad que trascendía las fronteras locales y las diferencias sociales.
En una de mis clases, Diversidad e Inclusión con la doctora Camille Edosomwan, debatimos sobre la inclusión auténtica. Nuestra lectura del artículo de Mor Barak (2015) planteaba una ecuación matemática que explicaba el poder de la diversidad y la inclusión:
El poder de la diversidad y la inclusión: 1 + 1 = 3
Superaditividad de lo que dos empleados diversos aportan al lugar de trabajo en lugar de dos empleados similares.1(p. 86).
Este artículo me ha inspirado para pensar en la inclusión auténtica de una manera diferente:
- Singularidad + Pertenencia = Inclusión auténtica
Entonces, ¿dónde encajaba la inclusión auténtica en la ecuación de mi vida y cómo podía crearla para mí y para los demás?
Para encontrar un espacio y un camino para mí y para otras mujeres de color, seguí intentando resistir y reformar los sistemas y las estructuras organizativas, pero no era posible por mí misma. Decidí que, en lugar de intentar cambiar lo que ya existía, tenía que reimaginar y recrear.
El valor de la transformación
El valor filosófico adleriano que más resuena en mí es el coraje, porque eso es carácter. Finalmente sentí la inclusión auténtica a través de Adler y con eso, desarrollé más coraje y crecí con humildad para reimaginar y recrear.
Ahora tenía el valor de tomar tres decisiones importantes en diciembre de 2023: dejar el cargo de vicedirectora, volver a la docencia y cambiar el tema de mi tesis, que ya no trataba únicamente sobre las mujeres de color como administradoras escolares, sino que también incluía a las mujeres de color en la dirección de los sindicatos de profesores.
Mi deseo de reimaginar ambas decisiones era garantizar que los futuros líderes tuvieran una experiencia mejor que la mía.
La primera decisión fue el catalizador que puso en marcha los tres primeros capítulos de mi tesis. Una investigación heurística que desentraña las experiencias, barreras y triunfos de las mujeres de color en el liderazgo educativo K-12 en Columbia Británica, Canadá.. Con el apoyo de la doctora Bianca Reyes, como directora de mi tesis, me sentí apoyada, atendida y capacitada para seguir adelante con estos cambios.
Esta tesis es mi voz, mi historia, mi integridad, mi reflexión, mi vulnerabilidad y mi poder. Dado que mi trayectoria cambió, tuve la oportunidad de recrear el tema de mi tesis estudiando el liderazgo tanto en el sindicato de profesores como en la administración, lo que constituyó una experiencia única para mí.
Mapa del proceso de disertación del Dr. Jung:
- El capítulo 1 fue mi "por qué" para esta investigación.
- El capítulo 2 fue aprender, leer e investigar sobre quién compartía también mi "por qué".
- El capítulo 3 fue mi "cómo" hacer esta investigación.
- El capítulo 4 fue la profundidad de mi "por qué" y el desarrollo de un sentido de comunidad.
- El capítulo 5 era mi "ahora qué": comprensión, crecimiento, celebración y futuro.
Quise humanizar la investigación dejando que las historias se desarrollaran a través de entrevistas y conectando con otras mujeres de color en el liderazgo educativo. Escuché a las participantes, intenté amplificar sus voces y trabajé para protegerlas de represalias por compartir sus historias. El Dr. Derrick Traylor era un profesor que introducía regularmente la música en nuestros cursos de Adler, y me inspiró para elaborar una lista de reproducción de la tesis que ofrecía una visión de mi vida, mi proceso de tesis y mi historia a través de la música.
Mientras escribía el capítulo 4, los participantes que entrevisté compartieron sus experiencias de sentirse como impostores en sus funciones de liderazgo, un sentimiento que me resultaba demasiado familiar. Estos sentimientos de impostura no estaban únicamente interiorizados como el Fenómeno del Impostor original descrito, porque había factores estresantes ambientales y externos (racistas, sexistas y discriminatorios por razón de edad) que nos hacían sentir a mí y a los participantes como impostores. Cokley Reconceptualicemos el "síndrome del impostor" para las personas de color por fin articuló con precisión lo que yo sentía: Racialized Imposter Phenomenon (Fenómeno del impostor racializado).
Escribir esta tesis ha sido sanador, validador y poderoso. Deseo que todos mis compañeros de clase y cualquier persona que se dedique a la educación experimenten esta fuerza y este empoderamiento. Siempre quiero dejar un espacio mejor de cómo entré en él, así que me comprometo a seguir escuchando, amplificando y elevando a los demás. Escribí mi tesis con amor y empoderamiento, y me moveré con amor y empoderamiento.
Cuando volví a las aulas, enseñé y participé de todo corazón, y doy crédito a mis alumnos por recordarme mi amor por la enseñanza. Podemos aprender tanto de los jóvenes como ellos de nosotros. A todas las jóvenes de color a las que he tenido el honor de enseñar, me habéis inspirado y aclarado aún más mi visión de un mañana mejor para todos nosotros.
Lista de reproducción de la disertación del Dr. Jung
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Acerca de
La Dra. Jung terminó su Doctorado en Filosofía en Liderazgo Organizacional (Ph.D.) en la Universidad Adler en agosto de 2024. Es profesora de secundaria en las tierras ancestrales y no cedidas de las naciones skwxwú7mesh, səlilwətaɬ y xʷməθkʷəy̓əm. Al tiempo que guarda gratitud por la tierra, también quiere reconocer el trabajo que se realizó en ella. Su familia le recuerda el trabajo de las comunidades inmigrantes que contribuyeron al ferrocarril transcontinental y lo que muchos, incluidos sus antepasados, recibieron a cambio: la Ley de Inmigración China de 1885 y el Impuesto Chino por Cabeza de Familia. Obtuvo su licenciatura, su licenciatura en Educación y su máster en Educación especializado en Estudios de Equidad en la Educación por la Universidad Simon Fraser. La Dra. Jung es miembro de la junta directiva y aliada de la Alianza Juvenil por la Justicia Interseccional que es una organización canadiense sin ánimo de lucro que es un "colectivo de jóvenes negros y racializados neurodiversos, adultos jóvenes (con y sin discapacidad intelectual) y aliados que trabajan para ofrecer proyectos comunitarios centrados en los jóvenes". e investiga sobre educación, tecnología, vivienda y emprendimiento" (Youth Alliance for Intersectional Justice, 2021). Cuando no está enseñando o trabajando en temas de justicia social, pasa el tiempo con su marido, Jamil, y su perro, Marlowe.
Referencias
Cokley, K. (2024, 14 de marzo). Es hora de reconceptualizar lo que significa el "síndrome del impostor" para la gente de color. Harvard Business Review.
Mor Barak, M. E. (2015). La inclusión es la clave de la gestión de la diversidad, pero ¿qué es la inclusión? Gestión de organizaciones de servicios humanos, liderazgo y gobernanza., 39(2), 83-88.
Nuestra misión, visión y valores. Alianza Juvenil por la Justicia Interseccional. (2021).