A medida que la inteligencia artificial y otras tecnologías emergentes siguen transformando la educación superior, las preguntas sobre el papel de los educadores se vuelven cada vez más acuciantes. Parala Dra. Noosha Mehdian, profesora adjunta de los programasde Máster en Psicología de la Salud y el Bienestary de Máster en Psicología Industrial y Organizacionalde la Universidad Adler, estas cuestiones son fundamentales para su labor docente, su investigación y su creciente repercusión internacional.
A través de su labor en el programa«IA en la Educación» de la Universidad de Oxford(AIEOU), un centro de investigación internacional ubicado en laFacultad de Educación de la Universidad de Oxford, la Dra. Mehdian está contribuyendo a definir la forma en que las instituciones responden al auge de la IA.
La participación del Dr. Mehdian en el debate mundial sobre la inteligencia artificial tuvo su origen en una profunda preocupación por su impacto y su incertidumbre, especialmente desde su perspectiva como educador.
«Mi primera reacción fue: “¿Me voy a quedar sin trabajo?”», dijo. «¿Cuál es el papel de un educador si la IA puede explicar conceptos, generar ejemplos e incluso ofrecer comentarios?»
Esa pregunta se convirtió en la base de la investigación de la Dra. Mehdian sobre la ansiedad de los docentes en el ámbito de la inteligencia artificial, un trabajo que presentó en la primera reunión mundial de la AIEOU el pasado mes de septiembre.
En todas las instituciones, la inquietud es real y palpable. El profesorado se preocupa por la seguridad laboral, su identidad y su relevancia en una época en la que la inteligencia artificial parece capaz de reproducir muchas funciones docentes. En lugar de oponerse a la inteligencia artificial, el Dr. Mehdian aboga por un enfoque más constructivo.
«Soy partidaria de una integración reflexiva de la inteligencia artificial en la educación superior», afirmó. «La inteligencia artificial ha llegado para quedarse. Debemos enseñar a los estudiantes a utilizarla de forma ética y responsable, pero sin menoscabar el pensamiento crítico».
Repensar en la era de la IA
El objetivo principal del trabajo del Dr. Mehdian es garantizar que el aprendizaje siga siendo significativo en un entorno en el que se integra la inteligencia artificial.
La Dra. Mehdian advierte contra lo que ella denomina «ping-pong de la IA»: un ciclo en el que los profesores utilizan la IA para crear tareas, los alumnos la utilizan para realizarlas y los profesores vuelven a utilizarla para corregirlas.
«Si eso es lo que está pasando, ¿qué aprendizaje se está produciendo realmente?», dijo el Dr. Mehdian.
Para contrarrestar esto, la Dra. Mehdian está replanteándose cómo se diseñan las tareas. En su docencia, distingue entre tres enfoques: tareas en las que el uso de la IA se restringe para preservar el pensamiento independiente, tareas en las que se utiliza como apoyo para guiar el proceso de aprendizaje, y tareas en las que se integra plenamente para ampliar y mejorar el trabajo de los alumnos. El objetivo no es eliminar la IA, sino utilizarla de forma intencionada, alineando su uso con los resultados del aprendizaje y preservando al mismo tiempo la participación cognitiva de los estudiantes.
El Dr. Mehdian también expresa su preocupación por la «descarga cognitiva», un fenómeno por el que la dependencia excesiva de la IA puede provocar una disminución de la capacidad de pensamiento crítico.
«No puede pensar por nosotros», subrayó el Dr. Mehdian.
En la actualidad, como miembro activo del Laboratorio Colaborativo de Enseñanza y Aprendizaje de la AIEOU, el Dr. Mehdian contribuye a una iniciativa de investigación a escala mundial centrada en la inteligencia artificial.
En colaboración con una red internacional de académicos, el Dr. Mehdian está contribuyendo al desarrollo de una investigación que incluirá encuestas a nivel mundial dirigidas tanto a estudiantes como a docentes. Los resultados, que serán publicados por Oxford University Press, servirán de base para futuros debates sobre la transformación institucional y la evolución del papel de los docentes.
La Dra. Mehdian se incorporó a la AIEOU tras responder a una convocatoria internacional para buscar colaboradores. Tras la excelente acogida que tuvieron sus ponencias en congresos, se le invitó a asumir un papel más activo, que incluía la revisión de trabajos de investigación y la contribución a la agenda de investigación general de la organización.
En la actualidad, el Dr. Mehdian participa en reuniones internacionales mensuales a través del Collab Lab, donde colabora con expertos de primer orden para explorar la intersección entre la inteligencia artificial, la pedagogía y el cambio institucional, además de seguir escribiendo y publicando artículos sobre inteligencia artificial, como«Aferrarse al miedo, honrar la esperanza: de la ansiedad profesional a la capacidad de acción en la era de la inteligencia artificial»y«No es algo superfluo, sino reinventado».
Llevando la investigación a Adler
En Adler, este trabajo ya está influyendo en su labor docente. La Dra. Mehdian está desarrollando actualmente un nuevo curso de redacción académica que incorporará el uso ético de la IA, con el fin de preparar a los estudiantes en las mejores prácticas para el uso de herramientas de IA y ayudarles a comprender sus implicaciones.
Aunque su formación académica se centra en la comunicación, la lingüística y la enseñanza de idiomas, la Dra. Mehdian ha encontrado una conexión natural con la misión de Adler. Su interés por la ansiedad, la identidad y la adaptación concuerda plenamente con el énfasis que pone la Universidad en la práctica socialmente responsable.
No es algo superfluo, sino que se ha reinventado
El trabajo de la Dra. Mehdian replantea el discurso sobre la inteligencia artificial en la educación. En lugar de considerarlo el fin del papel del educador, ella ve este momento como una oportunidad para la transformación.
El reto no es si la inteligencia artificial cambiará la educación; la cuestión es cómo responderán los educadores.
«Estamos atravesando un cambio de identidad», afirmó el Dr. Mehdian. «Pero eso no significa que nos estemos quedando obsoletos. Significa que nos estamos reinventando».