Alors que l'intelligence artificielle et d'autres technologies émergentes continuent de transformer l'enseignement supérieur, les questions relatives au rôle des enseignants se font de plus en plus pressantes. PourNoosha Mehdian, titulaire d'un doctorat et chargée de cours aux programmesde master en psychologie de la santé et du bien-êtreet de master en psychologie industrielle et organisationnellede l'université Adler, ces questions sont au cœur de son enseignement, de ses recherches et de son rayonnement international grandissant.
Grâce à son travail au sein del'AI in Education at Oxford University(AIEOU), un pôle de recherche international rattaché à laFaculté d'éducation de l'Université d'Oxford, le Dr Mehdian contribue à définir la manière dont les établissements d'enseignement réagissent à l'essor de l'IA.
L'engagement du Dr Mehdian dans le débat mondial sur l'IA a pris naissance dans une profonde inquiétude quant à son impact et aux incertitudes qu'elle soulève, en particulier en tant qu'éducateur.
« Ma première réaction a été : “Est-ce que je vais devenir inutile ?” », a-t-elle déclaré. « Quel est le rôle d’un enseignant si l’IA est capable d’expliquer des concepts, de donner des exemples et même de fournir des commentaires ? »
Cette question a constitué le point de départ des recherches du Dr Mehdian sur l'anxiété des enseignants face à l'intelligence artificielle, travaux qu'elle a présentés lors de la première conférence mondiale de l'AIEOU en septembre dernier.
Dans tous les établissements, l'inquiétude est bien réelle et palpable. Les enseignants s'inquiètent pour la sécurité de leur emploi, leur identité et leur pertinence à une époque où l'IA semble capable de reproduire de nombreuses fonctions pédagogiques. Plutôt que de s'opposer à l'IA, le Dr Mehdian prône une approche plus constructive.
« Je milite pour une intégration réfléchie de l’IA dans l’enseignement supérieur », a-t-elle déclaré. « L’IA est là pour rester. Nous devons apprendre aux étudiants à l’utiliser de manière éthique et responsable, sans pour autant nuire à leur esprit critique. »
Repenser notre façon de penser à l'ère de l'IA
Au cœur des travaux du Dr Mehdian figure la volonté de garantir que l'apprentissage conserve tout son sens dans un environnement où l'IA est intégrée.
Le Dr Mehdian met en garde contre ce qu’elle appelle le « ping-pong de l’IA » : un cercle vicieux dans lequel les enseignants utilisent l’IA pour créer des devoirs, les étudiants y ont recours pour les réaliser, puis les enseignants s’en servent à nouveau pour les noter.
« Si c'est le cas, quel apprentissage s'opère réellement ? », a déclaré le Dr Mehdian.
Pour y remédier, le Dr Mehdian repense la conception des devoirs. Dans son enseignement, elle distingue trois approches : les devoirs où l'utilisation de l'IA est limitée afin de préserver la réflexion autonome, ceux où elle sert de support pour guider le processus d'apprentissage, et ceux où elle est pleinement intégrée pour enrichir et améliorer le travail des élèves. L'objectif n'est pas d'éliminer l'IA, mais de l'utiliser de manière réfléchie, en alignant son utilisation sur les objectifs d'apprentissage tout en préservant l'engagement cognitif des étudiants.
Le Dr Mehdian s'inquiète également du phénomène de « décharge cognitive », selon lequel une dépendance excessive à l'égard de l'IA pourrait entraîner une diminution des capacités de réflexion critique.
« Elle ne peut pas penser à notre place », a souligné le Dr Mehdian.
Aujourd'hui membre actif du « Teaching and Learning Collab Lab » de l'AIEOU, le Dr Mehdian participe à un projet de recherche international consacré à l'intelligence artificielle.
En collaboration avec un réseau international de chercheurs, le Dr Mehdian participe à la mise en place d'un projet de recherche qui comprendra des enquêtes mondiales menées auprès d'étudiants et d'enseignants. Les résultats, qui seront publiés par Oxford University Press, alimenteront les futurs débats sur la transformation des établissements d'enseignement et l'évolution du rôle des enseignants.
Le Dr Mehdian a rejoint l'AIEOU après avoir répondu à un appel à collaboration international. Suite aux retours très positifs suscités par ses interventions lors de conférences, elle a été invitée à jouer un rôle plus actif, notamment en évaluant des travaux de recherche et en contribuant au programme de recherche global de l'organisation.
Aujourd'hui, le Dr Mehdian participe à des réunions mondiales mensuelles organisées par le Collab Lab, où il collabore avec des experts de renom pour explorer les liens entre l'IA, la pédagogie et le changement institutionnel, tout en continuant à rédiger et à publier des articles sur l'IA, tels que« Holding Fear, Honouring Hope: From Professional Anxiety Agency in the AI Era »et« Not Redundant, But Reimagined ».
La recherche à Adler
À Adler, ces travaux influencent déjà son enseignement. Le Dr Mehdian élabore actuellement un nouveau cours de rédaction académique qui abordera l'utilisation éthique de l'IA, afin de former les étudiants aux meilleures pratiques en matière d'utilisation des outils d'IA et de leur permettre d'en comprendre les implications.
Bien que sa formation universitaire porte sur la communication, la linguistique et l’enseignement des langues, le Dr Mehdian s’est naturellement sentie en phase avec la mission d’Adler. Son intérêt pour l’anxiété, l’identité et l’adaptation correspond parfaitement à l’importance que l’université accorde à une pratique socialement responsable.
Ce n'est pas du déjà-vu, mais une nouvelle approche
Les travaux du Dr Mehdian redéfinissent le discours sur l'IA dans l'éducation. Loin de voir là la fin du rôle de l'enseignant, elle considère cette période comme une opportunité de transformation.
La question n'est pas de savoir si l'IA va transformer l'éducation, mais comment les enseignants vont y faire face.
« Nous traversons actuellement une phase de mutation identitaire », a déclaré le Dr Mehdian. « Mais cela ne signifie pas pour autant que nous sommes en train de devenir obsolètes. Cela signifie simplement que nous sommes en train d’être réinventés. »