VUE D'ENSEMBLE
Justin P. Goodrich a rejoint l'université Adler à l'automne 2020. Son approche pédagogique repose sur la conviction que l'éducation doit être à la fois rigoureuse sur le plan intellectuel et significative sur le plan social. En tant que chercheur-praticien travaillant à la croisée des politiques publiques et de la sécurité humaine, il considère la salle de classe non seulement comme un lieu de transmission des connaissances, mais aussi comme un environnement où les étudiants développent leur jugement, leur caractère et leur engagement envers le bien public. Son enseignement s'appuie sur près de deux décennies d'expérience en tant que conseiller auprès d'élus, d'organisations à but non lucratif, d'organisations autochtones et de hauts dirigeants. Il apporte ces connaissances du monde réel dans sa salle de classe afin d'aider les étudiants à faire le lien entre la théorie et la pratique et à comprendre comment les idées fonctionnent dans des contextes institutionnels complexes.
Au cœur de sa philosophie d'enseignement se trouve l'idée que l'apprentissage est plus efficace lorsque les concepts abstraits sont liés à l'expérience vécue. Les étudiants sont plus impliqués et retiennent mieux les connaissances lorsqu'ils peuvent voir comment les idées s'appliquent à des contextes organisationnels, politiques et sociaux réels. C'est pourquoi ses cours sont intentionnellement conçus pour faire le lien entre la théorie et la pratique. Qu'il enseigne les politiques publiques, la gouvernance, le leadership ou l'éthique, il encourage les étudiants à affronter l'ambiguïté, les valeurs contradictoires et les conséquences pratiques de la prise de décision. Plutôt que de présenter les connaissances comme fixes ou purement techniques, il met l'accent sur l'importance du jugement, du contexte et du raisonnement éthique.
La réflexion éthique est au cœur de l'enseignement de Goodrich. Les compétences techniques ne suffisent pas à elles seules pour assurer un leadership efficace ou un service public de qualité. Les étudiants doivent également développer leur capacité à reconnaître les dilemmes moraux, à peser les valeurs concurrentes et à prendre des décisions responsables sous pression. Dans ses cours, les étudiants sont invités à examiner leurs hypothèses, à considérer différents points de vue et à appliquer des cadres éthiques à des scénarios complexes tirés du monde réel. Ce processus leur permet non seulement d'approfondir leur compréhension du contenu du cours, mais aussi de renforcer leur jugement professionnel et leur sens des responsabilités.
Goodrich s'efforce de créer un environnement scolaire inclusif, respectueux et stimulant sur le plan intellectuel. Bon nombre de ses étudiants proviennent de milieux culturels, professionnels et universitaires diversifiés, et il considère cette diversité comme l'un des principaux atouts de l'environnement d'apprentissage. Grâce à des discussions structurées, des exercices en petits groupes, des simulations et des travaux d'écriture réflexive, il veille à ce que tous les étudiants aient la possibilité de contribuer et d'apprendre les uns des autres. Son rôle ne consiste pas simplement à transmettre des connaissances, mais aussi à faciliter un dialogue réfléchi et un engagement critique.
Le style d'enseignement de Goodrich est interactif, structuré et centré sur l'étudiant. Ses principaux objectifs sont d'aider les étudiants à développer de solides compétences analytiques et communicationnelles, de favoriser leur conscience éthique et de les préparer à assumer des rôles de leadership dans tous les secteurs. Il souhaite que les étudiants quittent ses cours non seulement avec des connaissances, mais aussi avec des outils pratiques qu'ils peuvent utiliser immédiatement dans leur vie professionnelle. Selon lui, le succès ne se mesure pas seulement à l'aune des notes, mais aussi à la capacité des étudiants à acquérir une plus grande confiance en eux, une pensée plus claire et un sens plus aigu de leur raison d'être.
Il apprécie particulièrement travailler avec les étudiants d'Adler, car ils apportent une riche expérience professionnelle et personnelle dans leurs cours. Ils sont souvent motivés par le service, la défense des droits et l'impact communautaire, et bénéficient d'un enseignement pratique et concret, fondé sur le leadership éthique. Son approche, qui combine apprentissage appliqué, raisonnement éthique et dialogue inclusif, s'inscrit naturellement dans la philosophie et la mission éducatives d'Adler.
Enfin, Goodrich considère l'enseignement comme une pratique en constante évolution. Il affine régulièrement ses cours en fonction des commentaires des étudiants, des contributions de ses pairs et des développements dans son travail professionnel. Son double rôle d'universitaire et de praticien lui permet de maintenir le contenu de ses cours à jour, pertinent et ancré dans les défis contemporains. De cette manière, son enseignement reste réactif, pratique et adapté aux besoins des étudiants qu'il forme.