L'Université Adler a perdu deux de ses cofondateurs, Harold Mosak et Bernard Shulman, en 2018. Mais leur héritage se perpétue à travers nos anciens élèves, nos étudiants et l'engagement de notre institution en faveur de notre mission adlérienne.
Harold Mosak et Bernard Shulman se sont rencontrés dans les années 1940, par l'intermédiaire de Rudolf Dreikurs, l'influent psychiatre et éducateur viennois qui avait immigré à Chicago. Dreikurs était un étudiant et un collègue d'Alfred Adler, le premier psychologue communautaire.
Dreikurs encadre Mosak, diplômé de l'université de Chicago, et enseigne également à Shulman. Après avoir obtenu son diplôme à l'école de médecine de Chicago, aujourd'hui l'université Rosalind Franklin de médecine et de sciences, Shulman rejoint le cabinet de Dreikurs. Ils invitent le Dr Mosak à se joindre à eux pour le travail clinique et l'enseignement afin d'étendre les idées d'Alfred Adler.
En 1952, Shulman, Dreikurs et Mosak ont fondé l'Institut Alfred Adler, devenu en 2015 l'Université Adler. "Nous avons tenté d'imiter ce qu'Adler avait réalisé à Vienne, non seulement à Chicago et aux États-Unis, mais aussi au Canada, en Israël, au Brésil, en Australie, en Inde et en Grèce", a déclaré Shulman lors d'une interview en 1998.
Shulman et Mosak ont tous deux été des auteurs prolifiques sur le thème de la psychologie adlérienne, publiant à eux deux environ 300 livres et articles. Ils ont été à la fois éducateurs et cliniciens pendant de nombreuses années. Mosak a travaillé avec des clients et encadré des étudiants jusqu'à sa retraite en 2015 ; Shulman a pratiqué la psychologie clinique jusqu'à ce qu'il reçoive son dernier patient en 2013, le jour de son 91e anniversaire.
Tous deux sont décédés à l'âge de 96 ans, laissant derrière eux une multitude de réalisations durables. Parmi ces réalisations, citons la bibliothèque Harold et Birdie Mosak, l'acquisition de donateurs par héritage et le fait que l'université compte aujourd'hui près de 1 500 étudiants de troisième cycle à Chicago, Vancouver et en ligne.
Grâce à Shulman et Mosak, les diplômés de l'Université Adler remplissent leur mission : poursuivre le travail de pionnier d'Alfred Adler en tant que praticiens socialement responsables qui s'engagent auprès des communautés et font progresser la justice sociale.
Harold Mosak
Le poids intellectuel et l'impact d'Harold Mosak ne peuvent être sous-estimés. Cofondateur de l'université Adler, il est l'auteur de publications influentes telles que The Manual for Life Style Assessment et Primer of Adlerian Psychology, ainsi qu'un partisan influent de l'Illinois Clinical Psychologist Licensing Act (il est fier de détenir la licence n° 37).
Cependant, malgré toute son expertise académique, Leigh Johnson-Migalski, Psy.D. '06, a déclaré : "Harold disait qu'il fallait ignorer tout le psychobabble et se contenter de comprendre les gens". Mme Johnson-Migalski, professeur associé au programme de doctorat en psychologie clinique de l'université Adler, a suivi plusieurs cours avec M. Mosak et se souvient de l'avoir observé en train d'évaluer le mode de vie d'un étudiant qui avait des souvenirs précoces liés à l'influence de la religion dans sa vie. "Grâce à l'interprétation qu'a faite Harold de ses premiers souvenirs, l'étudiant a pu se faire une idée claire de sa passion et de l'orientation de sa carrière. L'étudiant s'est désinscrit de l'école et est entré au séminaire, a expliqué Mme Johnson-Migalski. "Le fait d'assister à cet entretien plein de gentillesse et de compassion, de comprendre ce qui est important en très peu de temps, était fascinant.
Bien qu'il sache écouter, Mosak était loin d'être un observateur passif, selon ceux qui l'ont connu et aimé. "Il aimait les bons débats. Il pensait que c'est ainsi que la connaissance émerge", a déclaré Marina Bluvshtein, docteur en philosophie. Alors que certains étudiants étaient intimidés par son amour des combats passionnés, elle a ajouté : "Il appréciait tous ceux qui étaient capables de rester avec lui."
Le président de l'université Adler, Raymond E. Crossman, compte également M. Mosak parmi ses mentors. "Harold faisait partie du conseil d'administration qui m'a engagé il y a 15 ans, et je lui suis extrêmement reconnaissant pour son généreux mentorat".
"Depuis nos premières conversations et le tutorat qui a fait de moi un adlérien, jusqu'à ses conseils ultérieurs sur les dangers et les joies de la direction d'une école, en passant par nos visites après sa retraite, Harold a continué à me conseiller pour que je devienne un meilleur président et une meilleure personne", a déclaré M. Crossman.
Sarah Hudson, Psy.D. '13, psychologue clinicienne dans un cabinet privé et membre auxiliaire du corps enseignant de l'université Adler, a étudié avec Mosak et a ensuite enseigné à ses côtés. Elle explique qu'il poussait ses étudiants à écouter activement. "Il voulait que les gens assimilent les informations, réfléchissent de manière critique et contribuent ensuite à faire avancer la théorie elle-même", a-t-elle déclaré.
Longtemps après son départ à la retraite, Mme Hudson a demandé à M. Mosak si elle pouvait amener ses propres élèves pour qu'ils apprennent de lui. "Il répondait par l'affirmative et j'entassais mes élèves dans ma voiture pour me rendre à la maison de retraite", raconte-t-elle.
Dans son dernier document de réflexion avant l'obtention de son diplôme, Mme Johnson-Migalski a expliqué comment elle voyait le fonctionnement de la théorie et de la pratique adlériennes et comment elle avait trouvé son orientation en tant que praticienne adlérienne. Mosak, dit-elle, "a écrit cette belle citation à la fin de mon document de réflexion : Bienvenue à la maison, Leigh". Je l'ai découpée et encadrée sur le mur de mon bureau".
Selon Mme Johnson-Migalski, la plus grande contribution de M. Mosak à l'université Adler commence par le simple fait qu'elle existe, mais se poursuit par la manière dont lui et M. Shulman ont entretenu son jardin. "L'école n'a pas toujours eu les ressources dont elle avait besoin, alors Harold et Bernie ont fait appel à des donateurs pour l'aider", a-t-elle déclaré. "Ils n'ont pas gagné d'argent sur certains de leurs livres parce qu'ils ont servi à financer l'école. Sans Harold, sans Bernie, l'université Adler n'existerait pas.
M. Bluvshtein, directeur du Center for Adlerian Practice and Scholarship, s'est toujours émerveillé des talents de conteur et de conférencier de M. Mosak, qui remplissait le temps sans effort pendant les discours et faisait en sorte que les informations importantes paraissent naturelles. "Chaque histoire avait une chute, une morale. Ce n'était jamais des histoires sans intérêt. Souvent, il voulait que vous la trouviez, que vous la saisissiez et que vous lui en parliez. Chaque histoire, même si elle était décontractée, était une histoire d'enseignement".
Cette compétence s'est prolongée jusqu'à la fin de sa vie, alors que Mosak et Bluvshtein travaillaient sur l'article "Faith, Hope, and Love in Psychotherapy", qui sera publié en avril dans le Journal of Individual Psychology. Pendant que Mosak dictait à Bluvshtein, la porte de la chambre de Mosak était souvent ouverte, des invités entraient et Mosak interagissait avec chacun d'entre eux. Malgré ces perturbations, il restait concentré. "Il abordait le sujet comme s'il s'agissait de la chose la plus importante et qu'il ne se passait rien d'autre", a déclaré Mme Bluvshtein.
Le dernier jour qu'ils ont passé ensemble, peu avant la mort de Mosak, Bluvshtein est allé le voir et l'a simplement écouté. "Ses pensées semblaient très claires, très réfléchies : Il parlait de la Torah, de personnages bibliques et de personnes qui l'avaient précédé. J'ai eu le sentiment qu'il ne rompait pas ses liens avec les vivants, mais qu'il s'unissait à l'univers, qu'il ne faisait plus qu'un avec ce qu'Alfred Adler appelait, il y a cent ans, le cosmos. Ce jour-là, il ne débattait pas. Il s'est contenté de livrer la marchandise, à temps.
Bernard Shulman
Lorsque Bernard Shulman a entendu Rudolf Dreikurs parler de psychologie médicale pendant un cours à l'école de médecine, il a tout de suite voulu en savoir plus. Qu'est-ce qui, chez Dreikurs, a si immédiatement interpellé Shulman ? Selon sa petite-fille Jessica Shulman Brennan, Psy.D. '13, c'était le lien entre l'esprit et le corps humain. "Il était curieux de savoir comment l'esprit nous guide en tant qu'êtres humains. La conjonction de l'esprit, du corps, du contexte, de la culture et de la communauté sociale intriguait mon grand-père", a-t-elle déclaré. "Il ne se concentrait pas uniquement sur le corps physique, mais sur l'ensemble de ces éléments.
C'est dans cet état d'esprit que M. Shulman a abordé son travail avec les clients des centres de santé mentale, et c'est là que Paul Fitzgerald, Psy.D. '97, directeur de la formation à la maîtrise en conseil à l'université Adler, l'a rencontré. "J'ai fait la connaissance du Dr Shulman lorsque j'ai obtenu un emploi dans l'unité de psychiatrie de l'hôpital St. Joseph's en tant qu'agent de santé mentale en 1976", a déclaré Fitzgerald.
"L'impression que j'ai eue de lui, c'est qu'il a toujours été très gentil, un mentor et un professeur qui n'était pas menaçant.
La vision de Shulman de la personne dans sa globalité était évidente dans son travail avec les étudiants et les patients. "Le Dr Shulman nous a enseigné très clairement les concepts adlériens", a déclaré Fitzgerald, ajoutant que ces concepts ont influencé tout ce que Shulman a fait dans l'unité psychiatrique. "Les gens étaient encouragés à se donner mutuellement un feedback honnête. Même les patients étaient encouragés à être honnêtes les uns envers les autres". Fitzgerald a déclaré que Shulman traitait les patients avec une grande courtoisie. "Surtout si on le compare à d'autres psychiatres, il était toujours respectueux des patients. Quel que soit leur état psychotique ou dépressif, il les traitait avec dignité."
Shulman était particulièrement connu pour sa façon de travailler avec les patients schizophrènes, ce qui a influencé Brennan, aujourd'hui psychologue clinicienne agréée au Rush University Medical Center. Elle se souvient qu'il lui a parlé un jour de l'une des interventions qu'il utilisait avec un patient qui entendait des voix. Il lui a dit : "Vous n'êtes pas obligé de les écouter et d'écouter ce qu'elles vous disent de faire"", raconte-t-elle. "J'ai adoré cela. Il n'a pas essayé d'argumenter avec un patient pour lui dire que ce qu'il entendait n'existait pas ou que c'était faux. Il validait la réalité du patient d'une manière qui lui donnait le sentiment d'être reconnu et validé".
Shulman avait une personnalité discrète qui reflétait son approche des patients. "Son sens de l'humour était sec", a déclaré Fitzgerald. "Il ne s'exprimait pas très souvent, mais il souriait - on pouvait voir qu'il appréciait quelque chose, et ce n'était jamais aux dépens de quelqu'un d'autre.
Judy Sutherland, M.A. '85, Ph.D., cofondatrice du programme d'art-thérapie de l'université Adler à Chicago, a eu Shulman comme professeur lorsqu'elle a suivi le cours de psychologie de l'orientation. Selon elle, cette expérience lui a appris à ne pas prendre la vie trop au sérieux. "C'est son attitude détendue et son acceptation de chacun d'entre nous qui m'ont permis de me sentir à l'aise et de savoir que je n'allais pas être jugée", a-t-elle déclaré. Il disait à ses étudiants : "Nous devons tous avoir le courage d'être imparfaits".
Le temps passé par Shulman à étudier comment les forces de la société peuvent aller mal, en particulier à travers le prisme de sa propre foi juive (ses parents étaient des migrants originaires de Russie), peut contribuer à expliquer l'accent mis par Shulman sur l'égalité sociale. "Adler appelait cela Gemeinschaftsgefühl, l'intérêt social ou le sentiment social", explique Sutherland. "Il s'agit d'une composante importante du développement humain, peut-être la plus importante. Il est essentiel pour apporter la paix et la santé dans nos vies et pour vivre dans une démocratie à son meilleur niveau".
M. Shulman a siégé au conseil d'administration de l'école de 1963 à 2008 et en a été le président de 2000 à 2005. "Il considérait son travail comme une assurance qualité plus que toute autre chose", a déclaré M. Fitzgerald. "Il ne voulait pas rester figé dans le passé, mais il voulait aussi s'assurer que nous restions fidèles à la tradition [adlérienne].
"Je lui suis reconnaissant d'avoir pris le risque de me voir beaucoup plus jeune et de m'avoir aidé à devenir un adlérien", a déclaré le président de l'université Adler, Raymond E. Crossman, Ph.D.
M. Crossman a déclaré que l'un des moments dont il est le plus fier dans son rôle à l'université s'est produit lors de la fête de départ à la retraite de M. Shulman du conseil d'administration en 2008. M. Shulman a déclaré aux administrateurs, au personnel et aux professeurs présents qu'il savait que son "bébé était entre de bonnes mains" avec la nouvelle génération d'enseignants et de dirigeants.
"J'ai pu lui dire, en notre nom à tous, que nous travaillions dur pour prendre soin de son bébé et pour faire progresser la pratique adlérienne de manière large, étendue et fière", a déclaré M. Crossman. "Et nous continuons à le faire.
Mme Brennan se souvient de la fois où elle a parlé à son grand-père de son intérêt naissant pour la psychologie, après avoir obtenu son diplôme de premier cycle en éducation élémentaire. "Je me souviens de l'enthousiasme et de l'intérêt qu'il a manifestés, et je me suis sentie très bien. Je voulais aider les gens à se sentir écoutés, soutenus et encouragés dans leur vie, comme mon grand-père le faisait pour moi.
"Il a donné l'impression qu'il était noble de travailler dans le domaine de la santé mentale", a déclaré Fitzgerald.